Avant la visite

• Réfléchir sur les besoins, à trois niveaux:
  • Individuellement ou en petits groupes, établir une liste des besoins de tout être vivant et de l´homme en particulier.
  • Individuellement, établir une liste de ses propres besoins.
  • Individuellement ou en petits groupes, établir une liste des besoins des populations de la Préhistoire.

• Comparer ces trois listes:
  • Se poser des questions sur le concept de besoin: tous les besoins sont-ils de même nature ? de même importance ? (besoins primaires, secondaires; affectifs, intellectuels, virtuels, d´hygiène, de santé, ...). Sont-ils permanents dans le temps et dans l´espace ? Y a-t-on toujours répondu de la même façon ? Si oui, pourquoi ? Si non, pourquoi ?
  • Trouver un mode de classement ou utiliser le tableau annexé - bientôt afin d´ordonner, de classer toutes ces idées en fonction des facteurs de variabilité identifiés: environnement, économie, société/culture...
  • Possibilité de comparer le résultat des réflexions avec la pyramide des besoins élaborée par Maslow.

• Tenter de trouver le(s) moyen(s) mis en place par l´homme pour répondre à ces besoins en tenant compte des variables précédemment citées. Comparer les besoins de l´homme préhistorique et les moyens mis en place pour y répondre, et les nôtres, accompagnés de nos propres solutions.

• Par les exemples déployés, tenter de repérer des failles dans la pyramide de Maslow. Rechercher, via le net par exemple, d´autres propositions de classement des besoins. Y appliquer nos propres exemples et choisir celui jugé le plus pertinent.

Pendant la visite

Etre à l´écoute de toutes les informations:

• Comparer les besoins identifiés en classe et ceux évoqués au cours de la visite.

• Tenter de comprendre à quel(s) besoin(s) chaque activité permet de répondre, totalement ou partiellement, à quelle(s) période(s), pour quel(s) peuple(s).

• Comparer nos propres besoins à ceux de la Préhistoire; observer leur importance en fonction du mode de vie et les manières d´y répondre en fonction de l´époque.

• A la fin de la visite, vérifier si tous les besoins évoqués en classe ont été abordés en cours de journée. Sinon, en chercher les raisons (besoin inexistant à la Préhistoire ? Besoin d´une importance moindre en comparaison à l´époque actuelle ?)

Après la visite

Valider, compléter, supprimer, corriger la liste des besoins de la Préhistoire et les façons d´y répondre.

Etablir une ligne du temps des économies et des modes de vie de la Préhistoire à nos jours en Belgique.

Comparer les besoins de la Préhistoire, ceux de la classe, la façon d´y répondre des deux côtés. Sur ces deux ensembles, réagir en terme de valeur:

• Définir ce qui est indispensable, nécessaire, souhaitable, futile.

• Evaluer l´empreinte écologique en fonction des besoins et de la façon d´y répondre.

• Réagir sur l´égalité des chances de chacun face à ces besoins.

• Lire les conventions des droits de l´homme, de l´enfant, de la conservation de la nature, ...