Avant la visite

La classe est divisée en groupes auxquels on attribue, à chacun, un « domaine »: la cuisine, le jardinage, la réalisation d´une maison, etc. (le choix peut être le fruit du hasard, ou réalisé en fonction des métiers que les enfants aimeraient exercer plus tard…). Chaque groupe tente d´établir la liste la plus exhaustive possible des outils en lien avec leur domaine.

Chaque groupe tente de trouver un moyen de classement des outils inventoriés, selon les critères de leur choix. Le présenter aux autres et en discuter.

Identifier les outils ou les parties d´outils qui pourraient parvenir aux archéologues du futur et ce qu´ils pourraient dire de nous sur base de ces objets.

Réunir les listes d´objets des différents groupes et tenter un classement général de tous ces objets.

S´interroger de nouveau sur la réaction des archéologues du futur s´ils trouvaient tout ou partie de ces objets, entiers ou fragmentaires, sur un site archéologique. Seraient-ils capables d´identifier les différents domaines initialement proposés ? L´association de certains outils pourraient-il l´amener à des déductions erronées, amusantes ?

Parmi tous les outils inventoriés, sélectionner ceux qui possèdent un « correspondant préhistorique ». Pour cela, il est intéressant de s´interroger au préalable sur ce qui caractérise un outil... Sa forme ? (coupant, arrondi…) Sa fonction ? (couper du bois, découper de la viande, gratter un peau…) A votre appréciation ¹ ! Tenter d´en deviner la matière, la forme, la fréquence d´utilisation... Mettre ces données en parallèle avec le mode de vie, l´environnement, la culture.

Pendant la visite

Comparer les outils imaginés avec ceux du Préhistosite (les objets originaux dans le musée, les fac-similés dans l´expérimentarium, des copies destinées à être utilisées dans les ateliers…).

Si des outils préhistoriques n´apparaissent pas dans votre liste, tenter de retrouver son correspondant moderne.

Certains « outils-mystères » vous seront présentés : à vous d´en deviner l´usage. Pour certains, plusieurs réponses peuvent être acceptées, n´hésitez donc pas à être imaginatifs ! Toutefois, attention aux « faux amis »; des objets similaires à première vue peuvent avoir eu des fonctions différentes.

Découvrir les méthodes employées par les archéologues pour « faire parler les objets » (découvrir leurs usages, comprendre les peuples qui les utilisaient…); prendre conscience de l´importance du contexte pour interpréter la Préhistoire.

N´hésitez pas à photographier les objets pour avoir des documents-images à exploiter en classe.

Après la visite

Grâce aux photos prises lors de la visite, reconstituer la « boîte à outils » de l´homme préhistorique. Proposer un classement, en fonction des usages, des métiers, des modes de vie, des époques, des besoins, du plus indispensable au plus futile,...
Comparer les outils de la Préhistoire et nos outils modernes: quelles sont les similarités, les différences ? Leur usage a-t-il changé, évolué, s´est-il adapté (ces termes peuvent faire l´objet de définitions collectives !)?

Grâce au catalogue du Musée et par des recherches, classer tous ces outils sur une ligne du temps.

S´interroger sur ce que la visite au Préhistosite a changé dans la façon de voir et de comprendre nos ancêtres. Faire réagir sur des mots tels que intelligence, connaissance, savoir-faire,...

S´interroger sur les limites de l´interprétation que l´on peut faire de la Préhistoire, sans écrits et juste sur base de la découverte d´outils, la plupart du temps incomplets.

Regarder le film d´animation « L´archéologue », ou consulter le catalogue de l´expo « Futur antérieur »; se servir du présent pour inventer une histoire sur l´archéologie du futur.