Formule 6h

• Découvrir le métier de l´archéologue et, à travers lui, aborder les étapes de la démarche scientifique.

• Redéfinir les notions de Préhistoire et d´homme préhistorique sur base de données scientifiques (poser un regard critique sur ses préconceptions et les idées reçues).

• De la théorie à la pratique: reproduire de manière ludique et analytique les gestes de la Préhistoire; comprendre les tenants et aboutissants de l´archéologie expérimentale.

• Homogénéité du projet: un fil rouge lie toutes les activités entre elles. Ce fil rouge peut varier: les ressemblances entre nous et l´homme préhistorique; les besoins de l´homme; les métiers de la Préhistoire; les grandes inventions de la Préhistoire....

• Favoriser l´émergence des préconceptions sur l´homme préhistorique:
  • Exprimer ce que l´on croit connaître avant la démarche de recherche.
  • Distinguer ce qui est connu et qui est vrai, ce qu´on croit connaître mais qui est faux, et ce qui reste à découvrir

• Favoriser l´émergence de questions pertinentes face au sujet envisagé:
  • Identifier les spécialistes en la matière et leur rapport face à l´objet de recherche (quelles sont les personnes compétentes ? que recherchent-elles ? quel est l´intérêt du recours aux sciences annexes ?).
  • Connaître la valeur du vestige archéologique: quelle est la valeur de l´objet en tant que tel ? la valeur de l´objet pour ce qu´il transmet: chercher l´homme derrière l´objet.

• Autonomie dans la démarche de recherche (manipulations et ateliers expérimentaux).

• Recours à des outils didactiques diversifiés (plans, supports multimédias, répliques d´objets à manipuler, témoins archéologiques véritables).

• Prise de conscience du fait que des zones d´ombre subsistent même après la recherche; tout ne peut pas être vérifié: il vaut mieux se poser de bonnes questions que d´inventer de mauvaises réponses.

• Consolidation des repères spatiaux, temporels et sociaux:
  • Situer l´homme préhistorique et ses modes de vie dans le temps et dans l´espace
  • Comprendre les économies et les cultures de la Préhistoire dans ce qu´elles ont d´évolutif, par le biais d´une démarche scientifique: l´archéologie.
  • Grâce à l´archéologie, comprendre l´intérêt et la valeur du vestige archéologique, d´un point de vue intrinsèque et rattaché à son contexte.

• Sensibilisation à notre responsabilité envers les ressources de la nature, le développement durable et l´esprit de citoyenneté:
  • Possibilité de transfert des notions acquises à des situations actuelles.
  • Relativiser la notion d´homocentrisme.
  • Prise de conscience de l´importance de chacun dans la construction de l´histoire de l´humanité; de même que les hommes préhistoriques ont contribué à construire l´histoire des hommes à ses débuts, chaque enfant participe à la construction de l´histoire de demain.
  • L´économie et l´homme, hier, aujourd´hui, demain: aborder la notion de développement durable.

• Comprendre les hommes et leurs cultures:
  • Contribution à une ouverture au monde; prise de conscience du fait que nous appartenons à un groupe humain diversifié et multiculturel, dans l´espace et dans le temps
  • Via des supports matériels, mise en évidence du fait que la multi-culturalité est déjà présente dès la Préhistoire.

• Développement de l´esprit critique, remettre en question ses préconceptions
  • remettre en question ses préconceptions
  • découvrir la démarche scientifique propre à l´archéologie.

• Un musée à la conception moderne, ludique, interactive et aux modes d´approches variés (témoins archéologiques véritables, répliques d´objets à manipuler, ateliers expérimentaux, multimédias):
  • Voir, entendre, sentir, toucher, agir: sollicitation des différents sens au service de la (re-)découverte dune image archéologiquement correcte de l´homme préhistorique.
  • Conception thématique favorisant les parallèles entre l´homme préhistorique et l´homme actuel; par l´approche de la vie quotidienne aux époques préhistoriques et modernes, favoriser un changement de regard sur le clivage Préhistoire/Epoque moderne.

• La rencontre avec l´objet authentique et l´émotion qu´il peut susciter:
  • L´objet témoin de la vie des sociétés: identification de traces du passé, analyse de techniques et matériaux employés pour leur réalisation et mise en rapport avec l´homme (« Chercher l´homme derrière l´objet »).
  
  
  
  
  • L´objet témoin d´une époque: rappels chronologiques présents dans chaque vitrine sous forme d´une ligne du temps multi-approches (dates, grandes inventions, évolution humaine, grands modes de vie), favorisant l´utilisation de représentations théoriques du temps.
  • L´objet témoin d´une région (« c´est arrivé près de chez vous »): localisation spatiale des hauts lieux de la Préhistoire wallonne par une carte géographique animée de la Wallonie moderne et des différents sites archéologiques.
  • Sur base de supports concrets, distinguer objet original ou reconstitué; distinguer témoin (contemporain ayant « vécu » les faits, qu´il s´agisse d´un être vivant, d´un objet ou d´une trace, fournissant des indices avérés mais selon un angle de vue personnel) et spécialiste (personne portant un regard global sur une situation sans l´avoir pour autant vécue); distinguer un fait ou une opinion, distinguer la certitude de l´hypothèse.
  • Evolution d´aspects concrets du mode de vie dans nos régions (la sédentarisation, le style, les techniques, les modes de pensée): comparaison d´objets de même nature appartenant à des époques différentes; comparaison d´objets de différents types issus de la même époque afin d´appréhender la Préhistoire dans ce qu´elle a d´évolutif et de diversifié.

• Et avant, c´était comment ? Dans des box climatiques, visite interactive de reconstitutions 3D de la vallée de la Meuse à différents moments de la Préhistoire:
  • Lecture d´un même paysage à différentes périodes: évolution dans le temps; mise en évidence des points communs et des différences.
  • Analyse de différents milieux naturels en relation avec le climat; modification d´un paysage suite aux aménagements de l´homme.

• L´exploitation d´un milieu:
  • Comprendre l´intérêt d´une implantation humaine dans tel ou tel lieu en fonction des ressources naturelles du milieu et des besoins d´une population donnée.
  • Un village néolithique, de la Préhistoire à la fouille archéologique: sur base d´une maquette, analyse de l´exploitation de l´espace à partir des traces archéologiques.

• L´archéologie à la découverte de l´homme:
  • Analyse de la démarche scientifique, comprendre l´intérêt d´un travail rigoureux dans l´étude de traces compte tenu du filtre du temps.
  • Comprendre comment des phénomènes naturels et humains peuvent altérer les informations contenues dans un site archéologique.
  • L´archéologie expérimentale au service de la compréhension de la pensée préhistorique; distinguer la certitude de l´hypothèse.
  • Comprendre l´importance du recours aux sciences annexes afin d´étudier l´homme et son milieu.
  • L´archéologie et notre héritage: tenter de comprendre la notion de patrimoine.

• Comprendre différentes techniques de chasse préhistoriques: les gestes à adopter, les stratégies à préparer.

• Comprendre les avantages et inconvénients de chaque type d´arme.

• L´homme et son milieu: découvrir les animaux chassés durant la Préhistoire en fonction du climat et des choix humains.

• Apprendre ce qu´apporte l´animal chassé.

• Comparaison avec la chasse d´aujourd´hui: distinguer nécessité et loisir.

• L´archéologie: science humaine ou science exacte ?
  • Comprendre le caractère scientifique de l´archéologie via la méthodologie de la fouille et les reconstitutions expérimentales.
  • Distinguer le vrai du « peut-être vrai » en archéologie: distinguer objet original ou reconstitué; distinguer témoin (contemporain ayant « vécu » les faits, qu´il s´agisse d´un être vivant, d´un objet ou d´une trace, fournissant des indices avérés mais selon un angle de vue personnel) et spécialiste (personne portant un regard global sur une situation sans l´avoir pour autant vécue); distinguer un fait ou une opinion.
  • Contribution à une analyse comparée de différents types de documents: en relation avec le plan présent dans le musée, confrontation de différents supports traitant d´un même sujet.
  • Présentation et comparaison de différents types d´habitats à des périodes distinctes: l´influence du mode de vie, des matières disponibles, des cultures et des besoins dans le choix de l´habitat
    • Aborder les conséquences et causes possibles d´un changement de mode de vie (sédentarisation).
    • En relation avec le plan du village, aborder les conséquences de la vie en communauté au temps des premiers villages: organisation et différences sociales en découlant.
  « L´expérimentarium »: démonstrations et manipulations d´outils fac-similés de la Préhistoire
  • Le plaisir de découvrir les objets de la vie courante de l´homme préhistorique sous forme de copies manipulables et n´ayant pas subi les dommages du temps:
    • Comprendre la vie quotidienne de l´homme préhistorique à différentes périodes sur base de supports concrets et entiers.
      • Découvrir des copies d´objets dont leurs correspondants authentiques font la renommée de nombreux musées de par le monde.
      • Appréhender la Préhistoire de manière tactile en manipulant des objets que l´homme préhistorique aurait pu fabriquer.
      • Distinguer objet original et objet reconstitué.
    • Présentation du « Livre des records préhistoriques » sous forme de panneaux présentant les grandes inventions de la Préhistoire:
      • situer l´information dans un cadre spatial et chronologique en s´aidant de repères fondés sur des événements marquants et de représentations spécifiques.
      • Comprendre l´évolution de grandes inventions préhistoriques jusqu´aux époques modernes.
    • Mise en évidence de la complexité des différentes tâches de la vie courante dès la Préhistoire et de la nécessité pour les artisans de se spécialiser (vie communautaire, organisation et différences sociales).
    • De la fouille à l´objet:
      • Prendre conscience du caractère dégradable de la plupart des objets qui constituent nos seules traces de la pensée préhistorique.
      • S´initier aux méthodes de conservation des vestiges archéologiques
      • Comprendre l´intérêt de l´archéologie expérimentale et des comparaisons ethnographiques au service de la compréhension de la pensée préhistorique.
    L´évolution de l´homme: comparaisons sur base d´un puzzle présentant les grands types d´hominidés de Lucy à nos jours.
    • Comparer l´anatomie des grands types d´hominidés:
      • Les avantages et les inconvénients des différentes caractéristiques physiques et mise en relation de ces caractéristiques avec le mode et le milieu de vie des différents hominidés.
      • La différence entre l´homme et l´animal: nuance de la notion d´homocentrisme.
    • Qui sommes-nous, d´où venons–nous et où allons-nous ?
      • Les hominidés au fil du temps: initiation aux théories de l´évolution.
      • Comprendre l´homme en tant qu´être en devenir, des premiers hommes à...demain?
    • Comprendre que la différence physique et les capacités intellectuelles ne vont pas toujours de pair:
      • Elargissement à la vie actuelle en développant l´esprit de citoyenneté.
      • Mise en évidence de la richesse de la diversité culturelle.
      • Prendre conscience de l´intrumentalisation politique potentielle de l´histoire des origines.
    Atelier de taille de silex
    • La technique de la taille:
      • Découvrir les propriétés de la pierre et les qualités du silex pour la taille.
      • Découvrir la chaîne opératoire de la taille du silex.
    
    
    
    
    
    • L´homme et l´outil:
      • Découvrir la gamme d´outils nécessaire à l´homme préhistorique en procédant par induction à partir des actions à accomplir.
      • Prendre conscience du fait qu´une taille efficace est le fruit d´une réflexion préalable et s´enrichit par l´expérience; pas si bête, l´homme préhistorique !
    • La reconstitution de la pensée fossile:
      • Déterminer quels sont les éléments de réponses fournis par la fouille archéologique et l´archéologie expérimentale.
    Atelier de fabrication d´une poterie
    • L´invention de la poterie en relation avec l´homme et son mode de vie:
      • S´apercevoir que les inventions sont davantage liées aux cultures et aux besoins qu´à l´intelligence.
      • A chaque peuple sa poterie: observer différents types de poteries et de décors et aborder la notion de style.
      • Envisager les variantes dans les domaines de l´art et de l´artisanat comme marques d´appartenance à un peuple ou une culture.
    • La nature au service des inventions humaines:
      • De la terre au pot: découvrir tous les ingrédients nécessaires à la réalisation d´une poterie en terre cuite et les différentes étapes de travail de l´artisan potier.
      • Appréhender les propriétés de la terre de façon pratique.
    • Au-delà du pot: à l´aide de supports visuels, découvrir d´autres modes d´utilisation de la terre durant la Préhistoire.
    
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