Formule 3h

• Découvrir le métier de l´archéologue et, à travers lui, aborder les étapes de la démarche scientifique.

• Redéfinir les notions de Préhistoire et d´homme préhistorique sur base de données scientifiques (poser un regard critique sur ses préconceptions et les idées reçues).

• Favoriser l´émergence des préconceptions sur l´homme préhistorique:
  • Identifier les spécialistes en la matière et leur rapport face à l´objet de recherche (quelles sont les personnes compétentes, que recherchent-elles, quel est l´intérêt du recours aux sciences annexes?).
  • Connaître la valeur du vestige archéologique: quelle est la valeur de l´objet en tant que tel ? La valeur de l´objet pour ce qu´il transmet: chercher l´homme derrière l´objet.

• Autonomie dans la démarche de recherche (manipulations et ateliers expérimentaux).

• Recours à des outils didactiques diversifiés (plans, supports multimédias, répliques d´objets à manipuler, témoins archéologiques véritables).

• Prise de conscience du fait que des zones d´ombre subsistent même après la recherche; tout ne peut pas être vérifié: il vaut mieux se poser de bonnes questions que d´inventer de mauvaises réponses.

• Consolidation des repères spatiaux, temporels et sociaux:
  • Situer l´homme préhistorique et ses modes de vie dans le temps et dans l´espace.
  • Comprendre les économies et les cultures de la Préhistoire dans ce qu´elles ont d´évolutif, par le biais d´une démarche scientifique: l´archéologie.
  • grâce à l´archéologie, comprendre l´intérêt et la valeur du vestige archéologique, d´un point de vue intrinsèque et rattaché à son contexte.

• Sensibilisation à notre responsabilité envers les ressources de la nature, le développement durable et l´esprit de citoyenneté:
  • Possibilité de transfert des notions acquises à des situations actuelles.
  • Relativiser la notion d´homocentrisme.
  • Prise de conscience de l´importance de chacun dans la construction de l´histoire de l´humanité; de même que les hommes préhistoriques ont contribué à construire l´histoire des hommes à ses débuts, chaque enfant participe à la construction de l´histoire de demain.

• Contribution à une ouverture au monde; prise de conscience du fait que nous appartenons à un groupe humain diversifié et multiculturel, dans l´espace et dans le temps.

• Développement de l´esprit critique, remettre en question ses préconceptions.

• Un musée à la conception moderne, ludique, interactive et aux modes d´approches variés (témoins archéologiques véritables, répliques d´objets à manipuler, ateliers expérimentaux, multimédias):
  • Voir, entendre, sentir, toucher, agir: sollicitation des différents sens au service de la construction mentale.
  • Conception thématique favorisant les parallèles entre l´homme préhistorique et l´homme actuel; par l´approche de la vie quotidienne aux époques préhistoriques et modernes, favoriser un changement de regard sur le clivage Préhistoire/Epoque moderne.

• La rencontre avec l´objet authentique et l´émotion qu´il peut susciter:
  • L´objet témoin de la vie des sociétés: identification de traces du passé, analyse de techniques et matériaux employés pour leur réalisation et mise en rapport avec l´homme (« Chercher l´homme derrière l´objet »).
  
  
  
  • L´objet témoin d´une époque: rappels chronologiques présents dans chaque vitrine sous forme d´une ligne du temps multi-approches (dates, grandes inventions, évolution humaine, grands modes de vie), favorisant l´utilisation de représentations théoriques du temps.
  • L´objet témoin d´une région (« c´est arrivé près de chez vous »): localisation spatiale des hauts lieux de la Préhistoire wallonne par une carte géographique animée de la Wallonie moderne et des différents sites archéologiques.

• Et avant, c´était comment ? Dans des box climatiques, visite interactive de reconstitutions 3D de la vallée de la Meuse à différents moments de la Préhistoire:
  • Lecture d´un même paysage à différentes périodes: mise en évidence des points communs et des différences.
  • Analyse de différents milieux naturels en relation avec le climat; modification d´un paysage suite aux aménagements de l´homme.

• L´exploitation d´un milieu:
  • Comprendre l´intérêt d´une implantation humaine dans tel ou tel lieu en fonction des ressources naturelles du milieu et des besoins d´une population donnée.
  • Un village néolithique, de la Préhistoire à la fouille archéologique: sur base d´une maquette, analyse de l´exploitation de l´espace à partir des traces archéologiques.

• L´archéologie à la découverte de l´homme:
  • Analyse de la démarche scientifique, comprendre l´intérêt d´un travail rigoureux dans l´étude de traces compte tenu du filtre du temps.
  • Comprendre comment des phénomènes naturels et humains peuvent altérer les informations contenues dans un site archéologique.
  • L´archéologie expérimentale au service de la compréhension de la pensée préhistorique; distinguer la certitude de l´hypothèse.
  • Comprendre l´importance du recours aux sciences annexes afin d´étudier l´homme et son milieu.
  • L´archéologie et notre héritage: tenter de comprendre la notion de patrimoine.

• Comprendre le caractère scientifique de l´archéologie via la méthodologie de la fouille et les reconstitutions expérimentales.
  • Distinguer le vrai du « peut-être vrai » en archéologie: distinguer objet original ou reconstitué; distinguer témoin (contemporain ayant « vécu » les faits, qu´il s´agisse d´un être vivant, d´un objet ou d´une trace, fournissant des indices avérés mais selon un angle de vue personnel) et spécialiste (personne portant un regard global sur une situation sans l´avoir pour autant vécue); distinguer un fait ou une opinion.
  • S´exercer à analyser différents types de documents: en relation avec le plan présent dans le musée, confrontation de différents supports traitant d´un même sujet.

• Présentation et comparaison de différents types d´habitats à des périodes distinctes: l´influence du mode de vie, des matières disponibles, des cultures et des besoins dans le choix de l´habitat.
  • Aborder les conséquences et causes possibles d´un changement de mode de vie (sédentarisation).
  • En relation avec le plan du village, aborder les conséquences de la vie en communauté au temps des premiers villages: organisation et différences sociales en découlant.

• Faire du feu:
  • Contourner les lieux communs et découvrir les qualités réelles de chaque ingrédient nécessaire à la production du feu
  • Découvrir les méthodes d´allumage du feu attestées archéologiquement.
  • Découvrir les preuves directes et indirectes de la domestication du feu dans la Préhistoire.
  • Faire un geste millénaire: comprendre l´importance de la démarche expérimentale en archéologie

• Le feu dans la vie des hommes:
  • L´utilisation du feu par l´homme: mettre en évidence les qualités physiques du feu.
  • Comprendre en quoi la domestication du feu a pu influencer la vie des hommes.
  • Outre les qualités physiques, comprendre le rôle du feu comme facteur de développement social.

• Le plaisir de découvrir les objets de la vie courante de l´homme préhistorique sous forme de copies manipulables et n´ayant pas subi les dommages du temps:

• Comprendre, par la pratique, les avantages et inconvénients de chaque type d´arme.

• L´homme et son milieu: découvrir les animaux chassés durant la Préhistoire en fonction du climat et des choix humains.

• Apprendre ce qu´apporte l´animal chassé.

• Comparaison avec la chasse d´aujourd´hui: distinguer nécessité et loisir.

• L´invention de la poterie en relation avec l´homme et son mode de vie:
  • S´apercevoir que les inventions sont davantage liées aux cultures et aux besoins qu´à l´intelligence.
  • A chaque peuple sa poterie: observer différents types de poteries et de décors et aborder la notion de style.
  • Envisager les variantes dans les domaines de l´art et de l´artisanat comme marques d´appartenance à un peuple ou une culture.

• La nature au service des inventions humaines:
  • De la terre au pot: découvrir tous les ingrédients nécessaires à la réalisation d´une poterie en terre cuite et les différentes étapes de travail de l´artisan potier.
  • Appréhender les propriétés de la terre de façon pratique.

• Au-delà du pot: à l´aide de supports visuels, découvrir d´autres modes d´utilisation de la terre durant la Préhistoire.